如果教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)施能夠及時(shí)匹配上，我感覺(jué)按類招生還是比較好的。國(guó)外有些大學(xué)開始對(duì)專業(yè)不是特別強(qiáng)調(diào)，他們也是在大一期間安排通識(shí)教育或者加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育。學(xué)生進(jìn)校以后通過(guò)基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)。等到學(xué)生對(duì)校園里的方方面面作了充分了解后，可以更加深入了解自己的興趣和特長(zhǎng)，在這種情況下可以做出更合適的選擇。這樣一來(lái)可以減少考生填報(bào)志愿盲目性，更好地滿足志愿選擇，督促學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還可以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，提高了學(xué)校的辦學(xué)能力和資源利用，平衡冷門和熱門專業(yè)。

 

　　弊端也會(huì)同時(shí)存在，按學(xué)科大類招生再細(xì)分專業(yè)時(shí)，學(xué)生以往的人際關(guān)系、成績(jī)檔案等面臨重新調(diào)整，學(xué)生的專業(yè)歸屬感、學(xué)校的管理連續(xù)性等都將面臨考驗(yàn)，處理不當(dāng)可能引發(fā)各種問(wèn)題，還需要從學(xué)生心理引導(dǎo)、教學(xué)管理銜接等方面做更多深入細(xì)致的工作。